sexta-feira, 17 de setembro de 2010

Unidade 4 – Currículo, Projetos e Tecnologia
Pensando sobre possíveis mudanças

Indiscutivelmente as tecnologias educacionais é uma realidade que demanda o desenvolvimento de estratégias criativas e inovadoras que tenha como eixo central uma aprendizagem significativa para o aluno. A inserção das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) no ambiente escolar é um desafio para nós educadores, no sentido de aprimorarmos o que fazíamos e ao mesmo tempo propor novas estratégias de aprendizagem que tenha por objetivo a integração de conteúdos de diferentes áreas do saber, com suporte pedagógico das mídias. Para tanto, será preciso estarmos cientes das especificidades e potencialidades de cada meio ,assim como uma busca incessante por uma formação que atenda essas novas perspectivas.
O professor tem várias formas opções e possibilidades de organizar sua forma de comunicação com os alunos, de fazer uma introdução sobre o que vai trabalhar e trabalhar de várias formas esse tema com seus alunos e depois avaliá-lo. Com a internet temos a chance de modificar nosso método de ensinar. São diversos os meios que o professor poderá utilizar para concretizar a aplicação da sua aula. Todos os professores devem fazer parte desse quadro de mudança e grandes avanços a partir da tecnologia. Faz necessário incentivar os alunos a desenvolver suas capacidades e habilidades de aprendizado. A importância desse papel é transformar o aluno atual, em alguém que se interesse por buscar informações que despertem suas curiosidades, fazendo com que ele saia do seu lugar como apenas um ouvinte dentro da sala de aula e se torne aquele que busca o conhecimento, além do alcance possibilitado na escola.

Cursista: Lara Raquel Aires

terça-feira, 10 de agosto de 2010


quarta-feira, 4 de agosto de 2010

Utilizando Mìdia Digital - DVD Escola

A formação foi ministrada com a participação dos professores que atuam nas turmas do 1º ano, de forma bem dinâmica, procurando sempre interagir mediante a apresentação do vídeo.
O tema trabalho foi "Todo dia é dia de ler", que tem como objetivo fomentar a discussão sobre a leitura nos dia atuais e o papel da escola diante do desafio colocado para ela: formar alunos leitores.
A receptividade dos professores foi boa, havendo bastante envolvimento nos comentários. Acredito que o aprendizado foi satisfatório, pois todos sairam motivados. Na avaliação realizada foi muito bem pontuado e muitos elogios.
Aprendi bastante com este trabalho, pois a troca de experiências e os depoimentos foram interessantes e enriquecedoras.

Lara Raquel

quinta-feira, 24 de junho de 2010

Plano de Aula





Disciplina: Lingua Portuguesa
Público Alvo: Professores do 1º ano
Cursista: Lara Raquel Aires dos Santos Barbosa
Duração: 4 horas
Conteúdo: Oficina de escrita

Objetivo:
Possibilitar o aprimoramento dos professores do 1º ano para promover nos alunos
a consciência fonológica nas diferentes unidades da língua: frase, palavra silaba, fonema.

1º momento:
Distribuir a letra da música “A sopa” a todos os participantes.
Tocar o CD e cantar junto.

2º momento:
Organizar a turma em duplas.

3º momento:
Cantar novamente, acompanhando a letra da música apontando as palavras com o dedo.

4º momento:
Distribuir a cada grupo uma folha de papel e um envelope contendo fatias dos versos da música, a saber: 3 fichas do refrão É 1, É 2, É 3; 4 fichas O QUE É QUE TEM NA SOPA DO NENÉM e 8 fichas de SERÁ QUE TEM ? e fichas das palavras.
Observe a letra bastão, o ponto de interrogação, o espaço proposital deixado em uma frase e os tamanhos diferentes entre as fichas.

5º momento:
Dar um comando por vez e aguardar pela resolução, observando os trabalhos das duplas:

1- Manusear e observar o material:
a) Separar as fichas em dois agrupamentos: as que têm números e letras, das que só têm letras.
b) Agrupar fichas de frases iguais. Agrupar as palavras.

2-Contar e registrar em folha a parte quantas palavras tem cada frase.
Socializar as respostas para constatar procedimentos idênticos ou incompreensões quanto ao que seja palavra na frase. (Ex: artigos, preposições, conjunções).

3- Contar e registrar quantos espaços em branco tem cada frase.
Socializar as respostas.

4- Fazer pares de fichas de palavras que rimam.

5- Isolar o segmento das palavras que rimam. Ex: farinha/balinha.
Escrever em uma folha o par de palavras e colorir ou reforçar os segmentos que rimam.

6- Escrever novas palavras que rimam com o mesmo segmento final conforme item 5 e com outros pensados pos eles.
Socializar.

7- Completar as frases Será que tem...? Utilizando as fichas de palavras avulsas. Para este momento deverão se apoiar no texto e poderão selecionar um trecho qualquer do começo, meio ou final.

8- Organizar lista de palavras com os nomes de animais que aparecem na letra. Socializar.

9- Desenhar uma tabela com duas colunas. Numa delas citar o que normalmente se coloca na sopa, e na outra, o que não se coloca. Professor será o escriba enquanto os alunos retiram e ditam as informações do texto.

10-Eliminar ou acrescentar sílabas ou letras e formar outras palavras a partir destas:
PANELA. Ex: nela, ela, anel
TOMATE
JACARÉ
REPOLHO
CAQUI
JAVALI
PALMITO

11- Trocar apenas a primeira letra da palavra e formar novas:
PANELA (canela, janela)
FARINHA ( carinha, marinha, varinha)

12-Produzir outra música a partir do modelo.
Apresentações de algumas duplas.

Referencias Bibliográficas:
Referencial Curricular do Ensino Fundamental
Fluxo das aulas de 1º ao 5º ano
Revista Nova Escola – Edição especial Produção de Texto

segunda-feira, 31 de maio de 2010

Hipertexto

Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto.

O Hipertexto é algo diferente dos meios de escrita convencionais. Ela mudou a forma da leitura e escrita tradicional. A impressão, por exemplo, que é um meio no qual estamos acostumados em nosso dia-a-dia, tem um método original para que você absorva a informação ali exibida.
Hipertexto são conjuntos de elementos ligados por conexões. Estes elementos podem ser palavras, imagens, vídeos, áudio, documentos, etc.
Estes elementos conectados formam uma grande rede de informação. Eles não estão conectados linearmente, como se fosse um texto de um livro, por exemplo, que um assunto é ligado ao outro seguidamente. A conexão feita em um hipertexto é algo imprevisto. O hipertexto permite a comunicação de dados, organizando conhecimentos e guardando informações relacionadas.
Com esta unidade foi possível expandir os meus conhecimentos que já possuía sobre o hipertexto, mas não tinha conhecimento teórico. Realizava um trabalho mecânico.

Cursista: Lara Raquel Aires

quarta-feira, 14 de abril de 2010